“多校划片” 没有解决真问题

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2018-11-25

套路表达的危害,除八股、脸谱化之外,更严重的是透露出心态上的冷漠僵化。典型的如(家属)情绪稳定、(人民生活)未受影响等。一个夸张的案例来自山东某地。因化学品泄漏爆炸导致13人死亡,部分死亡人员遗体爆炸时形成碎片。

    《明报》称,这篇谈话进一步显示安倍在历史问题上的错误态度,结合他二度执政之后,日本整军经武,强行通过新安保法案,为日本再度出兵他国确立法律根据等举措,“这个国家对本地区以至全球和平将带来什么冲击和影响,值得爱好和平的人密切关注”。

  同时,为进一步减轻经济普查对象负担,降低经济普查成本,根据《统计法》及其实施条例有关规定,还增加规定经济普查应当充分利用行政记录等资料的款项。  第三,目前经济普查数据采集、审核和上报等,已由填报纸质普查表并逐级审核上报的传统方式,转变为使用电子设备现场采集数据、企业联网直报等新的数据处理方式。

  马克思主义是不断发展的开放的理论,始终站在时代的前沿。只有与历史同步伐、与时代共命运的人,才能赢得光明的未来。

  2017年公司手续费市场份额排名行业第三,股基交易量市场份额排名行业第九,在激烈的市场竞争中保持了持续发展与增长。为了在原有基础上做大做强,国信证券经纪业务近年来从服务、产品、管理机制等多个方面进行改革创新,促进资源整合,全力推动业务发展,进一步提升市场竞争力,取得了良好成效。

  正是在工作和生活中以身作则,薄金清夫妇俩用坚韧不拔的意志一直影响着自己的子女,将这种精神和担当作为每个人的行为准则。薄金清二女儿薄金梅在医院工作,有一次从牧区来了位重症病人,病人家庭十分困难,家属因为一时间凑不出治疗费用而急得手足无措。薄金梅见状马上掏出钱为病人先垫付了医药费,使病人得到了及时救治。

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    可见,人类命运共同体理念与古代中国的“世界大同、天下一家”理想有着相似的美好愿景,均表达了各国共处、共存、共发展的观点。但是,它们与“天下秩序”或“朝贡制度”有着本质区别。

教育部办公厅日前下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》,正式提出“多校划片”等建议。 所谓“多校划片”,就是一个小区对应多所小学、初中,通过随机派位方式分配热点学校招生名额。

网友惊呼:“教育部放大招了!”必须说,“多校划片”确实是组合拳中的一招。

但把“多校划片”理解为对“降房价”出招,显得文不对题,教育部首先要做好的是提供公平的、优质的、广泛的教育资源,而不是其他。

“多校划片”的积极意义在于——原先,是谁有“学区房”谁能上好学校;现在,是谁有“好运气”谁能上好学校。

如此,看上去大家就站在了同一起跑线上。

但且慢,大家真的站在了“同一起跑线上”吗?无论过去“单校划片”,还是现在的“多校划片”,它们都不过是一种分配起跑位置的方式,而前提恰恰是,根本就不存在“同一起跑线”。

人人都有权花两元钱买一个中500万元的机会,但并不是人人都能中500万。

“多校划片”确实剥夺了“学区房”获取“先发优势”的特权,让所有人(事实上也是“多校”所在区域里的人)有希望取得站在最靠前“起跑线”上的机会,然而最终能获得资格的将依然是少数人,与实行“多校划片”之前并无多少不同。 如果不能实现结果的公平,买彩票中大奖式的机会公平又有多少意义呢?“学区房”历来被看成中国基础教育资源分配不平衡的一个缩影,好学校“差”学校客观存在,如果公认全城有一所“最”好的学校,能够做到“全城划片”都到这里就读吗?谁都明白,“学区房”只是“标”而不是“本”,提供更多的、均衡的、各有特色的学校来满足市民群众的需求,才是教育部门的正道。 当然对教育部的“多校划片”,舆论也不应一味吐槽,而是要按照总书记新闻舆论工作座谈会重要讲话精神,“从宏观上把握和反映事件或事物的全貌”。

查教育部《通知》原文,在紧接着“多校划片”的表述之后,教育部强调:“对于群众高度关注的热点学校,要加快推进学校联盟、集团化办学、校长教师交流轮岗,发挥其辐射带动作用,扩大优质教育资源覆盖面。 ”那么平心而论,教育部并没有忽略治“本”。 值得一提的是,“多校划片”也仅仅针对“目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方”,并没有搞一刀切,也没有强制地方教育部门施行。 比如我们浙江,包括杭州,相关部门都已明确表示,暂时不会实行“多校划片”。 但话说回来,浙江包括我们杭州,存不存在教育资源配置不均衡的问题呢?恐怕也要打上一个问号。 通过推动教育资源配置均衡来实现教育公平,我们依然在路上。